Introduction : contenu travaillé dans cette UE

Panorama historique des oeuvres autour d'une entrée de programme du lycée =

Savoir distinguer histoire de l'art, histoire des arts et culture artistique

- ressources théoriques histoire des arts : https://www.profartspla.info/index.php/histoire-des-arts-2/culture-artistique (+ QCM connexion ANONYME)

(Parties historiques à tirer au sort, binôme possible. Photocopie distribuée pour choix variés)

- programmes du lycée complets : http://polychrome-edu.fr/index.php/2020/07/19/les-programmes-de-lycee-rentree-2020-session-2021/ 

- logiciels ou applications de cartes mentales avec insertion d'images : GoConqr, MindView (PC, mac et en ligne) dans MBN (si établissement est abonné)

Relation avec les partenariats (ADAGE, DAAC, Intervenants extérieurs, ...)

Épreuves d’admissibilité

Épreuve écrite disciplinaire appliquée : Deuxième partie = projet de séquence d'enseignement en arts plastiques

Tirant parti du travail réalisé dans la première partie de l'épreuve, le candidat développe les principales composantes d'un projet de séquence d'enseignement en arts plastiques. Il en justifie les ancrages et les visées (objectifs, contenus, compétences, apprentissages, inscription dans une progression, etc.). Il précise les modalités essentielles qui sont envisagées (types de pratiques plastiques, moyens mobilisés, dispositifs et situations pédagogiques, activités, temps, supports, outils, etc.) et témoigne de recul pour en penser une mise en œuvre opérante.

Épreuves d’admission

Épreuve de leçon

L'épreuve a pour objet la conception et l'animation d'une séance d'enseignement. Mobilisant des savoirs et des gestes professionnels relatifs aux composantes plasticiennes, théoriques et culturelles de la discipline, elle permet d'apprécier le potentiel pédagogique du candidat.

Elle se déroule en deux parties successives.

Durant la préparation, le candidat dispose d'une série d'informations et de ressources pouvant être assorties d'une consigne :

• des données contextuelles (par exemple : cycle, niveau de classe, extraits de programme, types d'élèves et d'établissement, etc.)
• des éléments indicatifs sur la globalité de la séquence d'arts plastiques dans laquelle s'insère la séance d'enseignement attendue (par exemple : objectifs, durée, compétences, questionnements et connaissances travaillés, pratiques mobilisées, etc.)
• des ressources et/ou supports parmi ceux pouvant être envisagés pour ancrer, enrichir ou accompagner les apprentissages des élèves (par exemple : documents iconographiques, textuels, sonores, audiovisuels, etc., de natures culturelles et/ou pédagogiques).

Première partie : présentation d'un projet de séance d'enseignement en arts plastiques

A partir des informations et des ressources mises à sa disposition, le cas échéant en respectant une consigne donnée, le candidat présente la séance qu'il a élaborée. Il est attentif à en définir les visées, à en décrire et en expliciter la mise en œuvre opérationnelle des apprentissages pour les élèves comme la conduite pédagogique, à en situer l'inscription dans un continuum.

Deuxième partie : entretien

L'entretien porte notamment sur les capacités du candidat :

• à argumenter ses choix pédagogiques, 
• à témoigner de sa réflexion sur la découverte, la transmission et le développement des savoirs plasticiens (techniques et culturels, procéduraux et méthodologiques) dans les champs de pratiques travaillés dans les programmes (bidimensionnelles, tridimensionnelles, création d'images fixes et animées, création artistique numérique) et dans les domaines constitutifs de la discipline (dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, vidéo, etc.), 
• à prendre du recul comme à interroger ses hypothèses, à se référer aux approches didactiques et pédagogiques constitutives de la discipline, à des recherches en sciences de l'éducation comme dans le champ de la formation.

Aide avec l'ouvrage https://www.profartspla.info/index.php/histoire-des-arts-2/culture-artistique/1845-ouvrage-histoire-de-l-art

Réalisez une frise pour réviser et / ou pour sa salle avec Genial.ly ou Canva : 1 période, 1 oeuvre (avec cartel et enjeux plastiques)

ex à adapter : https://view.genial.ly/5c5e94e81ef86d73dd9d58f0/interactive-content-history-review-timeline ou https://www.canva.com/fr_fr/infographies/modeles/frise-chronologique/ 

Exploiter les oeuvres du musée, de visu, sur place, par la pratique :